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听真课 真听课——教育科学学院积极推进在线教学减负增效

来源:教育科学学院 发布时间:2020-03-17浏览次数:

抗击疫情,共克时艰。为打赢防疫攻坚战,教育科学学院通过调研网络教学,开展专题会议,实施了“听真课,真听课”减负增效工程,保障在线教学取得实效。

自2月底以来,教育科学学院深入了解在线教学实际状态,通过调查学生、咨询辅导员、在线巡课、预约听课等途径,了解到全体师生均已精神饱满地投入了教学,能积极发掘利用各平台相关功能开展交互活动,展现出了共克时艰的奋斗风貌,但同时也存在学生呼吁压力大、教师焦虑没真学的在线教学难题。学生认为的压力源主要在三个方面:课表时间直播、答疑之外的大量资料阅读和练习检测;教师录屏语速较快导致的课后耗时补笔记;不同课程依托不同软件导致的“平台迷失”。而教师焦虑没真学的依据则是不出声、不答疑、不出镜的学生比例高,而且不能掌控规定视频是“放过了”还是“学过了”。“减负增效”成为考验在线教学质量的关键问题。

新冠肺炎防控特殊时期的在线教学,对于管理者、教师、学生都是机遇与挑战并存的全新事物。为针对性地根除上述症结,教育科学学院于2020年3月14日上午召开推进线上教学工作视频会议。学院在线教学工作领导小组、学院教学督导、教科办老师参加。与会人员围绕开学以来全院在线教学、在线督教、在线督学等问题进行了交流,针对教学中发现的新现象、新问题、新经验进行了在线把脉,为进一步深化在线教学推进做了布置安排。经过两个半小时的碰撞与讨论,提出了“听真课,真听课”的减负增效在线教学理念,即只有教师讲真课、出精题,学生才会真听课、乐做题;听真课,才能减少学生额外负担;真听课,才能消除教师焦灼。会议决定,在以后的线上教学中,拒绝勉强附会的现成慕课,录制或直播要成为基于一师学情、内容凝练、语速适中、动态PPT呈现的“真课”;第二,教师要按课表课时上课,先给学生听录频或直播,再组织给定主题讨论或解答精选习题,用以检测所有学生的参与度与掌握度;第三,同班级教师加强沟通,整合使用软件平台,协调精简课后任务。会议还通报了学生学情的调查数据以及全院师生的健康工作学习状况。会议还就毕业论文工作等重要问题展开充分沟通。

教育科学学院院长胡春光表示,“将进一步把握网络教学工作的细节,营造教师进行高效授课的氛围,激发学生潜心学习的热情,为下一步推进全院网络课程建设的网络化、信息化、普及化打下了坚实基础”。

(编审:赵小群)



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